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Actividad final

Índice INTRODUCCIÓN Titulo de la investigación Pregunta general de investigación Objetivo general Objetivos específicos Marco contextual Marco teórico Antecedentes nacionales Antecedentes internacionales Hipótesis general Hipótesis específica MÉTODO Muestra y procedimiento de selección Instrumento empleado Cronograma RESULTADOS DISCUSIÓN Referencias bibliográficas INTRODUCCIÓN Título de la investigación El nivel de integración a la practica pedagógica de las competencias …

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Instrumentos de recolección de datos

  Elementos guía     Instrumentos empleados   Justificación   I. Objetivo general: Examinar la relación entre el tipo de autoconcepto académico y general y la realización de actividades extraescolares en el rendimiento académico en alumnos de nivel Primaria, así como determinar las diferencias de esta relación en cuanto al género.   Muestra y procedimiento …

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Act12_Moreno_Martin

FICHA PARA DETERMINAR LA POBLACIÓN Y MUESTRA Nombre del autor: Martín Moreno Félix Fecha: 26 de abril del 2021 Título de la investigación El nivel de integración a la practica pedagógica de las competencias digitales propuestas en la versión 3 del Marco de competencias de los docentes en materia de tecnologías de la información elaborado …

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Diseño de Investigación en Tecnología Educativa

El objetivo principal de la investigación es determinar el nivel de integración de las competencias digitales docentes de los profesores de la PFLC III en su practica docente, por lo que la investigación tiene un diseño transeccional descriptiva con un enfoque cuantitativo no experimental. En una investigación no experimental no hay grupos de control, no …

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Formulación de la hipótesis

Publicado en EMAZE: https://app.emaze.com/@AOTWIOQRR/formulacion-de-la-hipotesis?fullscreen&redaolon Documento 1: Análisis en el impacto de las TIC en educación primaria y pautas de intervención para su utilización óptima y eficiente. Hipótesis formuladas: Los maestros/as disponen de recursos TIC, pero no aprovechan el potencial que éstos ofrecen. Los maestros/as no creen estar preparados para el manejo de las TIC, debido …

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Marco teórico: antecedentes y bases teóricas II

Atendiendo finalidades curriculares, necesidades socioeconómico y los avances teóricos y empíricos en el campo educativo, la selección de los fines y objetivos educativos ha transitado por distintos modelos y estructuras conceptuales para orientar el aprendizaje, la enseñanza escolar y la evaluación, siendo el enfoque por competencias uno de los más importantes de los últimas fechas. …

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Marco teórico: antecedentes y bases teóricas I

FUENTES DE CARÁCTER INTERNACIONAL Fernández-Márquez, Esther, Leiva-Olivencia, Juan José, & López-Meneses, Eloy. (2018). Competencias digitales en docentes de Educación Superior. Revista Digital de Investigación en Docencia Universitaria, 12(1), 213-231. https://dx.doi.org/10.19083/ridu.12.558 INTRODUCCIÓN Estudio descriptivo de una experiencia con el profesorado de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Málaga, cuyos objetivos fueron: a. delimitar las competencias digitales que poseen …

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Actividad para puntaje extra 3

Documento revisado: Hernandez-Sampieri, R. (2014). Desarrollo de la perspectiva teórica: revisión de la literatura y construcción del marco teórico. En autor. Metodología de la investigación. (6 ed.) Pp.50-73. México: McGrawHill. Como resultado de la revisión de la literatura, es posible reconocer el grado de desarrollo de conocimiento de nuestra problemática u objeto de estudio, el …

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Importancia del marco teórico

¿Por qué es importante fundamentar teóricamente el uso de las nuevas tecnologías aplicadas a la educación, así como la investigación en torno a ellas? Entre las razones que podemos señalar sobre la importancia de la fundamentación teórica tenemos que esta permite o facilita: a. Orientar la practica educativa al sustentar los resultados de la investigación …

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Planteamiento del problema

Castillón (Castillón, 2010) describe un conjunto de características que establecen lo que deben saber y ser capaces de hacer los docentes en el desempeño exitoso de su tarea de enseñar, incorporado el concepto de competencia como “un saber hacer sobre algo, con determinadas actitudes y en determinados contextos , es decir, como una expresión de …

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